Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ

Структура простого предложения. Типы сказуемых. Односоставные предложения. Функциональные стили речи (общая характеристика): разговорно-художественный, официально-деловой, публицистический, научный. Общее понятие о научном стиле речи, его отличие от других функциональных стилей. Понятие о тексте. Тема текста.

Актуальность темы: Лексическая тема знакомит студентов с факторами сохранения здоровья: режим труда, отдыха, питания, физическая культура, гигиена, профилактика заболеваний.

Обратите внимание. Глаголом называется самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Задание 19. Образуйте от данных форм совершенного вида формы несовершенного вида с помощью суффиксов -ыва, -ива,- -ва,-. С глагольными формами составьте словосочетания, реализуя их сочетаемость в ответах на вопросы, поставленные в скобках:

Задание 20. Проанализируйте таблицу образования видов глагола.

Образование видов глагола

Таблица 6

Задание 21. Прочитайте таблицу 7. Запомните значения видов глагола.

Значения видов глагола

Таблица 7

Задание 22. Выпишите из текста глаголы. Замените форму несовершенного вида глаголов формой совершенного вида и наоборот.

Я студентка І курса лечебного факультета. Живу в общежитии. Занятия в академии начинаются в 8³⁰. Поэтому я встаю рано, в 7⁰⁰. Делаю зарядку, потом убираю постель, чищу зубы, умываюсь, одеваюсь. Затем завтракаю и иду в академию.

Сегодня у нас лекции по химии, анатомии, лабораторные занятия по физике и практическое занятие по русскому языку. На занятиях я внимательна, лекции записываю подробно, стараюсь активно участвовать в разборе материала по теме лекции на практических и лабораторных занятиях. В 12³⁰ я иду обедать. У нас хорошая студенческая столовая, где можно быстро поесть. В 16³⁰ я возвращаюсь в общежитие, немного отдыхаю, а затем готовлюсь к занятиям.

Если у меня нет необходимых учебников, я иду заниматься в читальный зал академии. Когда у меня есть нужные книги, я занимаюсь в своей комнате.

Ужинаю в 19⁰⁰. После ужина можно почитать свежую газету, посмотреть телевизор. В 21⁰⁰ мы смотрим по телевизору программу «Новости». Перед сном немного занимаюсь. Спать ложусь в 11⁰⁰. Можно сказать, что день прожит недаром, с большой пользой для меня.

Задание 23. По аналогии с текстом составьте рассказ о своем распорядке дня.

Задание 25. Спишите предложения, вставляя из правого столбика соответствующие видовые формы глагола и согласуя их с подлежащим, подчеркните второстепенные члены, диктующие употребление определенной видовой формы глагола.

Задание 26. Составьте словосочетания с глагольной видовой парой, присоединяя к ним подходящие по смыслу формы и конструкции со значением времени из правого столбика. С некоторыми словосочетаниями придумайте предложения.

Задание 27. Образуйте однократные глаголы совершенного вида с помощью суффикса – ну (ть).

Текст №1

Норма в понятии «здоровье»

Знания человека о себе и своем здоровье накапливались и уточнялись по мере развития цивилизации.

С высоты современных медицинских и биологических знаний нам кажется просто удивительным высказанное еще в далеком прошлом здравое в своей основе суждение о том, что здоровье человека обусловлено внутренней гармонией его организма. Уже Пифагор говорил о равновесии качеств, присущих живому. По его понятиям, это должно быть гармоничное равновесие холодного и теплого, сладкого и горького, сухого и сырого. По Гиппократу, за здоровье отвечали смешанные в правильных пропорциях четыре жидкости: кровь, слизь, черная и желтая желчь. Жди беды, если нарушатся пропорции, предостерегал великий врач древности: «В устройстве человеческого тела всякое нарушение порядка ведет к расстройству равновесия, опрокидывающего незримую гармонию».

В результате изучения человека на системном уровне сформулировано понятие динамической нормы здоровья.

Динамической нормой здоровья считают ту гармоническую совокупность и соотношение структур и функций организма, которая наилучшим образом поддерживает жизнедеятельность и трудоспособность. Динамическая норма – понятие важное. Это и мерило, и главный страж здоровья.

Во многом поможет каждому знание своей конституции. Оно станет исходным пунктом на пути к индивидуальному совершенствованию, объяснит индивидуальный «почерк» болезни. Почему врачи на протяжении чуть ли не всей истории медицины держались за концепцию конституции? Потому что понимали: выделяя те или иные особенности конституции, они подбираются к индивидуальной норме, окрашивающей в свою тональность и хорошее самочувствие, и болезнь.

Потому-то и нам следует без устали повторять: ни в здоровье, ни в болезни нельзя пользоваться правилом аналогии. Если что-то хорошо одному, то не всегда полезно другому, если что-то под силу третьему, то не всегда достижимо для четвертого.

Потому-то, считает член – корр. Академии медицинских наук В.А.Таболин, в будущем должно стать правилом: педиатр и физиолог для каждого родившегося на свет нового человека определяет индивидуальные показатели здоровья. Исходя из индивидуальной нормы, из реального выявления защитных сил и приспособительных возможностей, учитывая возрастные изменения, можно будет обоснованно назначать развивающий и укрепляющий режим. Именно так воплотится в жизнь стремление бороться за здоровье со дня рождения до глубокой старости.

Комментарий №1

Сказуемое – главный член предложения, обычно поясняющий

подлежащее и отвечающий на вопросы: что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

Значение действия и состояния предмета в двусоставном предложении выражается простым глагольным сказуемым и составным глагольным сказуемым.

Составным глагольным сказуемым называется сказуемое, состоящее из вспомогательного глагола и неопределённой формы глагола.

Основное лексическое значение сказуемого выражается неопределённой формой, а грамматическое значение – вспомогательным глаголом, например: Он начал работать в больнице. Она может понемногу вставать. Я хотел бы заниматься спортом. Кроме грамматического значения наклонения и времени, вспомогательные глаголы выражают значения начала, конца, продолжительности действия, его желательности или возможности. В состав глагольного сказуемого входят вспомогательные глаголы, которые обозначают начало, продолжение или конец действия.

Составное глагольное сказуемое с модальным глаголом (хотеть, желать, мочь, уметь, намереваться, пытаться, стараться, отказываться, надеяться, бояться и др.)

Например: Я решил отказаться от этой должности. Умей ошибиться, умей и поправиться.

Первым компонентом составного глагольного сказуемого, замещающим модальный глагол, может быть фразеологическое сочетание типа

иметь желание, гореть нетерпением, иметь намерение, изъявить согласие. Например: Студенты горели желанием поскорее сдать экзамены.

Задание 28. Прочитайте таблицу 8. Запомните вспомогательные глаголы, употребляемые в составном глагольном сказуемом.

Составное глагольное сказуемое

Таблица 8

Проанализируйте следующую схему. Сравните данные предложения.

Обратите внимание. Наряду с модальными глаголами, в роли первого компонента составного глагольного сказуемого могут употребляться предикативные прилагательные (особые краткие прилагательные, употребляющиеся в роли сказуемого со значением внутреннего состояния, склонности, способности к чему-либо и т.д.): рад, должен, готов, склонен, способен, властен, волен, горазд и др. Например: В этот четверг второкурсники должны были явиться к восьми часам в вуз и подготовиться к экзаменам.

Значение действия, состояния, свойства предмета в простом предложении выражается составным именным сказуемым, состоящим из двух компонентов: основного, заключающего в себе основное лексическое значение сказуемого, и вспомогательного, который выражает грамматическое значение сказуемого и связывает основной компонент с подлежащим. Например: Он был прав. Он будет врачом.

I. Наиболее употребительным является глагол-связка быть, выражающий только грамматические значения (был, будет, был бы, будь), например: Он был очень смелым. Ты будь смелым.

В форме настоящего времени глагол быть выступает как нулевая связка: Ты смелый. Он врач (связка нулевая). Исключение составляет употребление глагола есть в научных определениях, например: Ангина есть воспаление слизистой оболочки зева, миндалин.

II. Другие глаголы-связки менее употребительны: они выражают не только грамматические значения сказуемого (наклонение и время), но и различные оттенки лексических значений: делаться, стать, становиться, являться, считаться, представляться, казаться, называться, например: 1. Совсем стал белый дедушка. 2.Весна является временем года.

III. В роли связок могут выступать глаголы, имеющие значения движения, состояния: прийти, приехать, вернуться, сидеть, стоять и др., например: Ольга Семеновна вернулась из клиники радостная. Больной сидит задумчивый, расстроенный. В таких случаях лексическое значение составного именного сказуемого как бы складывается из лексического значения глагола, выступающего в роли связки, и лексического значения слова, употребляемого в именной части.

Глаголы-связки согласуются с подлежащим как простые глагольные сказуемые.

Обратите внимание. Составные именные сказуемые могут быть более сложными по своему составу, например: Олег хочет стать врачом. Олег был бы рад стать врачом.

Именная часть составного именного сказуемого может также выражаться краткой формой прилагательного и причастия (Дед был всегда строг и суров; отец был рассержен), неопределенной формой глагола (Жизнь прожить – не поле перейти).

Задание 29. Проанализируйте таблицу 9. Из каких частей состоит составное именное сказуемое? Чем может быть выражена именная часть? Какую функцию выполняет глагол- связка?

Способы выражения составного именного сказуемого

Таблица 9

Задание 30. Определите, какими частями речи выражена именная часть

Брат был хирургом. Погода была отличной. Книга хороша. Дома построены в прошлом году. Пять больше двух. Город наш. У меня сестра замужем. Мой отец - врач. Весь день он сидел угрюмым.

Задание 31. Составьте и запишите предложения, используя составные глагольные сказуемые со словами рад, готов, обязан, намерен, должен, глагол-связку быть и нулевую связку.

Задание 32. Составьте предложения так, чтобы глаголы называться, являться, становиться, показаться употреблялись то как простые глагольные сказуемые, то входили бы в составное именное сказуемое.

Задание 33. Прочитайте словосочетания, выступающие в предложениях в роли расщепленного сказуемого. Рядом запишите слова, синонимичные данным словосочетаниям. Помните, что глагольно-именные сочетания в сравнении с глаголом более точно и однозначно передают мысли и придают высказыванию оттенок книжности, официальности, строгости.

Образец:

оказать	сопротивление давление содействие	взять	под опеку под контроль под наблюдение
дать	совет поручение ответ	произвести	осмотр обход опрос

Текст №2

Предтекстовые задания. Прочитайте текст.

О пользе лимона

Один именитый перс впал в немилость у царя. Перс был заключен в тюрьму, но получил разрешение выбирать пищу по своему вкусу. Придворные были страшно удивлены, узнав, что узник питается одними лимонами. Царь встревожился за жизнь вельможи и послал к нему слуг. Вот что тот ответил:

– Аромат лимона веселит мне мысли, кожа и зерна полезны моему сердцу, в мякоти пищу найду, а соком утолю жажду.

Знаменитый арабский ученый и врач Авиценна считал лимонный сок могучим сердечным средством, полезным при сердцебиениях, желтухе, при нарушении пищеварения.

В наше время каждый человек знает о пользе цитрусовых. Золотистые плоды юга богаты витамином С. Богат лимон и витамином Р, укрепляющим стенки капилляров. Кроме того, лимон содержит витамины группы В, а также каротин, минеральные соли калия и магния.

Любят лимон и взрослые, и дети. Он ароматен. А приготовленные из него напитки, кисели, желе хорошо усваиваются организмом. Но чрезмерное увлечение цитрусовыми вызывает нарушение солевого обмена и понижает аппетит. Лимонная кислота, употребляемая в избытке, дает осложнение на почки. Лимоны противопоказаны при язвенной болезни желудка, двенадцатиперстной кишки, гастрите, повышенной кислотности.

Некоторые люди едят лимон вместе с кожурой. Злоупотреблять этим тоже нельзя, так как в его корке содержится большое количество эфирных масел, которые могут вызвать раздражение слизистой рта. Эфирные масла лимона и кристаллическая лимонная кислота употребляются в ликерном, парфюмерном производстве, а также в кондитерской промышленности и кулинарии.

Задание 34. Вставьте пропущенные буквы и выучите пословицы и поговорки.

Пословицы и поговорки

Плохо тому жить, кто от спорта б...жит.

Сон лучше всякого л…карства.

Врач должен быть д…брее и внимательнее к больному, нежели отец, мать, друзья и наставники.

Река н…чинается с ручейка, а пьянство – с рюмочки.

Чтоб грипп к другому не прилип, - не в…носи из дома грипп.

От обжорства глупеют.

Человек себя пог…бит, когда вино полюбит.

Доброе здор…вье дороже богатства.

Смолоду закалиться – на весь век приг…дится.

С хмелем связ…лся – с честью расстался.

Двигайся больше – прожив…шь дольше.

Комментарий №2

В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена, причём второй главный член не нужен для понимания смысла предложения или его вообще не может быть.

По форме главного члена односоставные предложения делятся на две основные группы: 1) с главным членом - сказуемым; 2) с главным членом - подлежащим. Сравните, например: 1) Вечереет. Морозит. 2) Вечер. Мороз. Таким образом, все простые предложения русского языка можно представить в такой схеме:

Простое предложение

двусоставное                               односоставное

Односоставные и двусоставные предложения могут быть нераспространенными и распространенными, сравните: Морозит. С утра морозит. Вечер. Тихий вечер.

Задание 35. Прочитайте. В какой форме употреблены глаголы-сказуемые в односоставных предложениях?

1) Смеркается. Наступают сумерки. 2) Ночью подморозило. Ночью был мороз. 3) Мне хочется отдохнуть. Я хочу отдохнуть.

Обратите внимание. В безличных предложениях значение физического и психического состояния человека, явления природы, действия или состояния, протекающего само по себе, выражаются при помощи: а) безличных глаголов. Ему не спится и не работается; Смеркается; Вечереет. б) при помощи слов категории состояния: хорошо, интересно, трудно, можно, нужно. Их необходимо сочетать с инфинитивом: Трудно говорить; Необходимо встретиться; Нельзя отчаиваться.

Односоставные (имеется один главный член предложения: только подлежащее или только сказуемое). Двусоставные (имеют два главных члена предложения – подлежащее и сказуемое).

Типы простых предложений

Таблица 10

Текст №3

Предтекстовые задания. Прочитайте текст.

Уход за больным гриппом

Независимо от тяжести заболевания больной гриппом опасен для

окружающих. Поэтому ухаживающие за ним должны соблюдать необходимые меры предосторожности, чтобы уберечь себя и всех других окружающих от возможного заражения.

Прежде всего не разрешайте заболевшему обращаться в поликлинику, а уложите его в постель и сразу же вызовите врача. Кровать больного поставьте в отдельную комнату. Если нет такой возможности, загородите ширмой или простыней.

Заболевшему гриппом необходимо выделить посуду, белье, полотенце, носовые платки. Посуду обязательно надо мыть горячей водой с мылом. Носовые платки, полотенца, нательное и постельное белье кипятить.

Мать, больная гриппом, должна при кормлении ребенка прикрывать рот и нос марлевой маской.

Уборку помещения следует производить только влажным способом. Рекомендуется тщательно проветривать комнату, где лежит больной, предварительно тепло его укрыв.

Грипп передается воздушно-капельным путем, поэтому ухаживающий за больным должен надеть маску из марли, сложенной в четыре слоя. Менять маску рекомендуется через 3 – 4 часа.

Грипп – серьезное заболевание, нередко вызывающее осложнения. Особенно тяжело он протекает у детей и пожилых людей. Долг каждого – делать все от него зависящее, чтобы предотвратить распространение инфекции.

Задание 36.

Прочитайте и укажите лексическое значение выделенных слов. Проверьте по «Толковому словарю русского языка». Перепишите словосочетания.

Говорить с чувством собственного достоинства, вд..хновлять на подвиги, проявить большое мужество, решить сложную пр..блему, про..ктировать спортивный комплекс, соз..дательный труд, полезная ин..циатива, спр..ведливые требования.

Комментарий №3

Язык обслуживает человека во всех сферах его разнообразной деятельности: семейно-бытовой, научно-технической, официальной и т.д. В зависимости от функции языка и на основании различий в сферах общения выделяют пять основных стилей языка. Внимательно прочитайте таблицу. Ответьте на вопросы: Что лежит в основе разграничения стилей речи? Чем определяются их стилевые черты, отчего они зависят? В чем проявляются?

Функциональные стили языка

Таблица 11

Задание 37. Прочитайте тексты. Определите стиль речи каждого текста.

1. - Я работал всю жизнь, пока не ослеп, - прошептал старик и притянул незнакомца за руку поближе к себе. – А кто работает, у того нет времени грешить. Когда заболела чахоткой моя жена - ее звали Мартой – лекарь прописал ей разные дорогие лекарства, приказал кормить ее сливками и винными ягодами, поить горячим красным вином, я украл из сервиза графини Тун маленькое золотое блюдо, разбил его на куски и продал. И мне тяжело теперь вспоминать об этом и скрывать от дочери: я ее научил не трогать ни пылинки с чужого стола.

- А кто-нибудь из слуг графини пострадал за это? – спросил незнакомец.

Клянусь, сударь, никто, - ответил старик и заплакал . – Если бы я знал , что золото не поможет моей Марте, разве я мог бы украсть!

- Как вас зовут? – спросил незнакомец.

- Иоганн Мейер, сударь.

- Так вот, Иоганн Мейер, - сказал незнакомец и положил ладонь на слепые глаза старика, вы невинны перед людьми. То , что вы совершили, не есть грех и не является кражей, а, наоборот, может быть зачтено вам как подвиг любви.

- Аминь! – прошептал старик.

- Аминь! – повторил незнакомец. (К. Паустовский)

2. Можно войти?

- Входите, пожалуйста. Садитесь. На что вы жалуетесь?

- У меня плохой аппетит, головокружение, насморк, кашель.

- А горло не болит?

- Нет, но больно дышать.

- Разденьтесь, пожалуйста, я вас послушаю. Дышите, еще дышите. Здесь больно?

- Нет.

- А здесь болит?

- Тоже нет.

- Можете одеваться. Вы измеряли температуру?

- Да, утром температура всегда нормальная – 36,6, а к вечеру 37,4.

- Вот направление на анализы и больничный лист на три дня. А вот рецепт на лекарство от гриппа. Принимайте витамин С три раза в день по одной таблетке. Когда будут готовы анализы, я навещу вас. Выздоравливайте.

- Спасибо.

3. «Светя другим, сгораю сам», - эти слова известный голландский медик Ван Тюльп предложил сделать девизом врачей, а горящую свечу – их гербом, символом.

Медицина, которая служит человеку, слагается из искусства и науки, и над ними простирается чудесный покров героизма, без которого не может быть медицины. Это относится не только к великим людям и событиям, не только к тем, кто проглатывал микробы, чтобы испытать их опасность или доказать их безвредность, кто принимал только что полученный химический препарат, не имея представления о его воздействии на организм. Это распространяется также и на врача-практика, который, не чувствуя страха, подходит к постели страдающего от тяжелого заразного недуга, щупает его пульс, заглядывает в горло и при этом думает не о себе.

Врачу тысячи и тысячи раз за десятилетия своей профессиональной деятельности приходится рисковать своим собственным здоровьем и здоровьем своих близких, так как он подчиняется высшему человеческому закону – голосу своей совести.

4. В процессе обмена веществ в тканях и органах накапливаются ненужные и вредные для организма шлаки. Они попадают в кровь, а затем вместе с избытком воды выделяются из организма в виде мочи. Образуется моча в почках, выполняющих функцию очищения крови и поддержания водного и солевого баланса.

Почки – главный орган мочевыделительной системы. Они расположены по бокам позвоночного столба, на высоте последнего грудного и трех верхних поясничных позвонков, под диафрагмой. Правая почка помещается обычно на 2-3 см. ниже левой.

Каждая почка имеет бобовидную форму. Длина почки у взрослого

человека 10-12см., ширина – 5-6 см., толщина – 3-4 см. Вес колеблется от 120 до 200 граммов.

5. Статья 2. Этический кодекс врача Республики Казахстан учитывает интересы как врача, так и пациента. Права и обязанности обеих сторон дополняют друг друга: пациенты несут ответственность за собственное здоровье, врач обязан оказывать медицинскую помощь в рамках, предусмотренных действующим законодательством. Врач и пациент могут рассчитывать на защиту своих гражданских прав в равной мере со всеми другими гражданами страны.

Задание 38. Проведите стилистический анализ текста, опираясь на характеристику стилей, данную в таблице и, используя предлагаемые ниже клише.

Текст относится ….

В нем автор говорит ….

Поднимая эту тему, автор призывает …, старается привлечь их внимание к этому вопросу …

Свое отношение к проблеме он выражает при помощи … (эмоционально окрашенных многозначных слов, фразеологизмов и т.д.)

Воздействие на слушателя, читателя автор решает при помощи определенных средств ...

Текст №5

Предтекстовые задания. Прочитайте текст.

Сердце и кровеносные сосуды

Сердце и кровеносные сосуды составляют сердечно-сосудистую систему организма. Сердце представляет собой мышечный полый орган конусообразной формы, расположенный в переднем средостении. Сердце делится на четыре камеры – два предсердия и два желудочка. Правая часть и левая часть сердца не сообщаются между собой. Правое предсердие и правый желудочек, левое предсердие и левый желудочек сообщаются между собой при помощи клапанов. Благодаря полному разделению сердца на две части и системе клапанов, в правом предсердии и желудочке циркулирует только венозная кровь, а в левом предсердии и желудочке – только артериальная. Работа сердца состоит из ритмически повторяющихся сокращений и расслаблений предсердий и желудочков. Из левого желудочка сердца выходит самый крупный артериальный сосуд – аорта. По многочисленным ветвям аорты – артериям – артериальная кровь идёт по всему телу. Через стенки тончайших сосудов – капилляров – происходит отдача кислорода. Артериальные капилляры переходят в венозные, и из них формируются многочисленные вены, по которым венозная кровь идёт в верхнюю и нижнюю полую вену. Обе вены впадают в правое предсердие сердца. Этот путь крови, от левого желудочка через ткани всего тела к правому предсердию, называется большим кругом кровообращения.

Из правого предсердия венозная кровь переходит в правый желудочек. Из правого желудочка выходит крупный сосуд – лёгочная артерия. Она делится на две ветви и несёт венозную кровь в лёгкие. Из лёгких артериальная кровь идёт по лёгочным венам в левое предсердие. Путь крови от правого желудочка сердца через лёгкие в левое предсердие сердца – это малый круг кровообращения.

Комментарий №4

Как и в любой отрасли знания, в медицине используются научные термины, т.е. слова и словосочетания, обозначающие специальные понятия или предметы. Использование научных терминов в медицинской речи обеспечивает предельную точность, однозначность выражаемых понятий. Основным источником медицинских терминов являются латинские и греческие слова.

Для научной речи характерна отвлеченность, обобщенность научной информации. Обобщение – это соединение сходных предметов, явлений, действий по общим для них признакам. Обобщение сокращает количество информации, заменяет значение множества сходных предметов или явлений знанием одного принципа или закономерности. Известные науке законы, принципы, правила – это обобщения. Понятия также представляют собой обобщение. Прежде всего, обобщение выражается в господстве имен существительных, среди которых можно выделить существительные, образованные от глаголов. Отглагольные существительные обозначают действие как понятие, т.е. представляют действие в отвлеченном смысле. Образуются от глаголов как без суффиксов: ввоз, охрана, распад, обмен, прилив, так и при помощи суффиксов: наблюдение, утверждение, исследование, оказание (с суффиксами – ни-е, -ани-е, ени-е), развитие, участие, раскрытие, прибытие (с суффиксом –ти-е), перевозка, плавка, вырубка, подвижка (с суффиксом к-) и др.

Основной и ведущей формой учебной деятельности студента является самостоятельное изучение учебного материала, представленного в виде отдельных текстов (текстов учебника, монографии, научной статьи).

Текст (от лат. textus – «ткань», «связь») – это сложный объект. Он состоит из группы предложений, связанных между собой по смыслу и по структуре. Смысловую ценность тексту обеспечивают его тема и основная мысль, т.е. то, о чем говорится в тексте и что говорится в тексте. Признаки текста: завершенность, связность, стилевые единства, цельность.

Тема текста может отражаться в заголовках. Если заголовок состоит из двух существительных, то слово, называющее тему, стоит обычно в форме Р.п., а слово, стоящее в И.п., обозначает какой-либо аспект этого объекта, оно конкретизирует, развивает его, является подтемой. Например, Пути введения лекарственных средств. Всасывание. В процессе развития текста тема (подтема) текста может развиваться, конкретизироваться. Так, тема целой главы учебника раскрывается в ряде параграфов с соответствующими заголовками: Гормональные препараты → Препараты гормонов гипофиза → Препараты гормонов щитовидной железы → Антитиреоидные средства → Кальцитонин (тирокальцитонин) и т.д.

Объект и аспект его рассмотрения могут быть названы в заголовках, где первое словосочетание обозначает тему, а следующие после двоеточия слова или словосочетания – конкретизирующие подтемы. Например: Лекарственные средства: влияющие на функцию желез; применяемые при нарушениях функции желез желудка; усиливающие секрецию желез желудка; понижающие секрецию желез желудка.

Подтема в заголовке может быть подчеркнута, выделена при помощи союза как: Государство как важнейший элемент политической системы общества.

Задание 39. Каждый текст имеет свою тему. Тема может быть представлена в заголовке. Существительное, обозначающее тему текста (слово-тема), может выступать в предложениях текста в различных падежах (с предлогами и без них). Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенное слово-тему в предложениях текста. Укажите падеж этого слова.

Желудок

Желудок - важный орган системы пищеварения. Расположен желудок в брюшной полости. Участок желудка, соединенный с пищеводом, называется кардиальной частью.

Различают переднюю и заднюю стенки желудка, которые раздвигаются по мере заполнения желудка пищей. Почти все тело желудка находится в левом подреберье. Желудок обильно снабжён кровью из артерий – ветвей аорты.

Задание 40. Прочитайте микротекст. Обратите внимание на слово-тему и его замены в предложениях текста. Восстановите слово-тему в нужной форме.

Желудок – важный орган системы пищеварения. Это своеобразная физико-химическая лаборатория, в которой пища растворяется, перемешивается, подвергается химической переработке.

Расположен желудок в брюшной полости. Его участок, соединенный с пищеводом, называют кардиальной частью.

Различают переднюю и заднюю стенки желудка, которые раздвигаются по мере заполнения его пищей. Почти все тело желудка находится в левом подреберье. Желудок обильно снабжён кровью из артерий – ветвей аорты.

Задание 41. Прочитайте микротекст и определите объект и аспект его рассмотрения, т.е. тему и подтему.

В жизни не бывает человека, который не ошибается. Поэтому старайся людям делать добро. Навредить другому может любой человек, а сделать добро под руку лишь единицам, помни об этом.

Делай добро другим, как только сможешь и наслаждайся этим. Если сделал нехорошее дело, то кайся и проси прощения у Всевышнего. Это – признак нравственности. («Верования» Хаджа пророка Мухаммеда).

Комментарий №5

Стили языка различаются языковыми средствами и в первую очередь

лексическими. Лексика русского языка состоит из нескольких пластов: книжных, нейтральных и разговорных слов. Основу лексики составляют нейтральные слова. Стилистически нейтральные слова только называют, определяют предметы, явления, признаки, не внося никаких дополнительных оттенков значений, например: дом, хлеб, нож, человек, вода, ветер, утро, вещественный, гуманитарный, машинный, бежать, говорить, лечить, ценить и т.д. Нейтральная лексика используется во всех стилях языка, во всех жанрах устной и письменной речи, без нее невозможно речевое общение.

На фоне нейтральной лексики отчетливо выделяется стилистически окрашенная лексика, т.е. слова, которые, кроме основного значения, имеют еще дополнительные оттенки. Эти дополнительные оттенки имеют различный характер. Стилистически окрашенная лексика включает в себя две разновидности: функционально окрашенная лексика и эмоционально окрашенная лексика. По сравнению с нейтральной книжная лексика имеет более высокую окраску: торжественность, возвышенность, приподнятость, официальность, строгость. Функционально окрашенная лексика включает слова, закрепленные в своем употреблении за тем или иным стилем языка. Если мы возьмем, например, такие слова, как неустойка, плюхаться, оскорбить действием, тюкнуть, алиби, гражданин, то все они окажутся закрепленными за разными стилями языка: слова неустойка, алиби принадлежат научному стилю: плюхаться, тюкнуть – разговорному: оскорбить действием, господин – официально-деловому. Лексика каждого стиля имеет различительные особенности, и по их словам можно почти всегда безошибочно определить стилевую принадлежность текста.

Эмоционально-экспрессивно окрашенная лексика появляется в нашей речи тогда, когда сообщая о чем или о ком-либо, мы еще и оцениваем это сообщение. Ср., к примеру, предложения: Суд приговорил преступника к семи годам лишения свободы. – Наконец- то этот бандит получил свое, посадили его на семь лет. Эмоционально окрашенные слова не только называют какое-либо явление действительности, но и выражают связанные с ними эмоции (чувства), оценку – одобрение, презрение, пренебрежение, осуждение, шутку, иронию и т.д. В зависимости от стилистической окраски слов и от сферы употребления языковеды все слова делят на три вида: книжные, нейтральные и разговорные. Ср., напр., книжн. похитил – нейтр. украл – разг. стащил; нанес удар -ударил, стукнул, треснул, тюкнул, саданул; дал признательные показания – признался во всем- раскололся. Эмоциональная окраска слова может иметь различную тональность, придавать высказыванию характер тор-жественности, приподнятости (ср., напр., пары слов властелин -правитель, воин -солдат, супруга -жена, исцеление -излечение, возмездие -наказание) или, наоборот, оттенок сниженности (напр., разговорные слова волокита, молокосос ).

Книжные слова употребляются преимущественно в книжных стилях. Например, слова и обороты: 1) электрон, катализатор; 2) составить протокол, участвовало в голосовании, незаконное приобретение; 3) дву-язычие, потребители наркотиков, ежедневные новости принадлежат книжной лексике, но относятся к разным ее группам. Первый ряд примеров относится к научной лексике, второй ряд – к официально-деловой лексике, третий ряд – к лексике общественно-политической.

Разговорная лексика, в сравнении с нейтральной, наоборот имеет оттенок сниженности. Разговорные слова и выражения придают речи оттенок легкости, непринужденности, естественности, живости. Сравните, к примеру, пары слов и выражений, где слева – слова нейтральные, справа – разговорные: дать обещание / пообещать; оказать помощь/ помочь; денежные знаки/деньги.

К разговорной присоединяется лексика просторечная (т.е. слова и выражения более сниженные и грубоватые) и грубо-просторечная (слова грубые и нередко бранные). Сравните, например, слова разговорные и просторечные: врач/врачиха; деньги/деньжата; помочь/подсобить; пообещать/посулить.

Вторая разновидность стилистически окрашенной лексики – эмоционально окрашенная лексика. Эмоционально окрашенные слова и выражения появляются в нашей речи тогда, когда сообщая о чем или о ком-либо, мы одновременно оцениваем это событие: выражаем эмоции (радость, гнев, любовь, восторг и т.д.), оценку (одобрение, презрение, пренебрежение, осуждение, иронию, шутку). Это может быть общая оценка: положительная (вождь, гений, умный), отрицательная (негодяй, лентяй, глупый). Оценка может более конкретно передавать эмоциональное отношение говорящего к собеседнику или тому, о чем идет речь: ласкательное (доченька, мамочка, полюшко-поле), пренебре-жительное (кофтенка, лошаденка, мужичонка).

Стилистические характеристики слов находят свое отражение в толковых словарях. Так, напр., в четырехтомном Словаре русского языка АН СССР широко используются пометы, указывающие на сферу употребления слова – книжн., разг., прост., офиц. Особую группу составляют пометы, указывающие специальную область применения слова: астр. (астрономия), биол. (биология), юр. (юридический термин) и т.д. Различные пометы указывают и на эмоциональную окраску слова: ирон., шутл., презр., почтит. и т.д.

Нейтральные, книжные и разговорные слова обычно образуют синонимический ряд: как полный (убить-лишить жизни - прикончить), так и неполный (нейтр. слова ненастье, непогода – разг. слякоть; нейтр. солнце – книж. дневное светило).

Употребление тех или иных слов зависит от стиля речи. Нельзя, например, в научных произведениях пользоваться разговорной лексикой. К разговорной лексике прибегают в повседневной жизни, в быту. В разговорной речи, в свою очередь, неуместно использование книжных слов. Это лишает ее естественности.

Задание 42. Проверьте себя: ответьте на вопросы по содержанию Комментарий №5.

1. Из каких пластов состоит лексика русского языка? 2. Какая лексика называется нейтральной? 3. Что такое стилистически окрашенная лексика? Какие разновидности она имеет? 4. Что понимается под эмоционально окрашенной лексикой? 5. Какая лексика относится к эмоционально окрашенной лексике?

Задание 43. Проанализируйте таблицу 12. разрядов лексики русского языка по их стилистической принадлежности. Из каких групп состоит книжная лексика?

Книжная и разговорная лексика

Таблица 12

Задание 44. Разделите данные словосочетания книжной лексики по группам: научная; официально-деловая; общественная.

Интеграл, пациент, вектор, радиоактивность, иммунитет; преамбула, зайти в тупик, надлежащий, принимать меры, менталитет, протокол, предоставить отпуск; точка опоры, непоколебимый, черный список.

Задание 45. Выпишите слова в следующем порядке: слева – нейтральные слова; справа – разговорные.

Украсть-стащить; пощечина – оплеуха, обманывать-врать, водить за нос; ударить – стукнуть тюкнуть, грохнуть; глупец – дурак; наводнение – потоп, мороз-стужа, временно -покуда, покамест; много – полно, стащить – стибрить, стырить; стукнуть-садануть, двинуть; потешаться -зубоскалить, есть, полно – навалом; скопидом – скупердяй, жмот; а также слова нейтральные и грубо-просторечные: лицо – рожа, харя, морда; замолчать – заткнуться; кушать – жрать, лопать, шамать; тайно – втихаря.

Задание 46. Распределите слова по следующим группам: а) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; б) слова с увеличительными суффиксами; в) слова с пренебрежительными суффиксами. Суффиксы обозначьте.

Городишко, носик, легонько, тихонько, речушка, березонька, письмецо, деревушка, Оленька, книжечка, ручища, старичок, овражек, старушонка, ножища, речонка, грязища, травинка, ручонка, тропинка, жарища, работенка, солнышко.

Текст №6

Прочитайте тексты. О чем говорится в них? Перескажите. Определите стиль каждого текста. Прокомментируйте свой выбор.

Режим и диета

Врачи часто предписывают больным определенный режим дня, режим лечения, режим питания (диету). Слово «режим» происходит от французского глагола «регир», а оно, в свою очередь, от латинского глагола «регере» - управлять. Когда врач предписывает какой-либо режим, тем самым он как бы управляет распорядком жизни больного.

Слово «диета» употребляется главным образом для обозначения режима питания, состава пищевых веществ, предписанных или запрещенных больному. Это слово происходит от латинского «диес» - день. Некоторые исследователи считают, что слово «диета» происходит от древнегреческого слова «диета», обозначающего средства к жизни или манеру жить.

Текст №7

Мед как лечебное средство

Пчелиный мед – один из прекрасных продуктов природы. Его целебные свойства известны с незапамятных времен. Имеются сведения, что египтяне применяли мед для лечения ран еще 3 500 лет назад. Гиппократ в своем сочинении «О ранах» приводил рецепты, в состав которых входил мед.

В рукописных лечебниках древней Руси также имеются рецепты по использованию меда при лечении ран и целого ряда заболеваний.

Недаром мед как лечебное средство воспет в былинах.

Мед используется в народной медицине и в настоящее время. Например, горячий напиток молока с медом или чая с медом применяют при простудных заболеваниях.

Употребление меда натощак оказывает послабляющее действие.

Лечебные свойства меда объясняются в основном большим содержанием в нем глюкозы, которая не только высокопитательна, но и повышает защитную обезвреживающую функцию печени, тонус сердечно-сосудистой системы и сопротивляемость организма инфекциям.

Лечебные свойства его связаны также с содержанием в нем витаминов, разнообразных микроэлементов, минеральных и противобактериальных веществ.

Задание 47. Выбрав один из пластов русского языка, напишите сообщение на тему «Полезные совету самому себе».

Комментарий №6

Важной составной частью учебно-научной литературы является описание объекта научного исследования, который может представлять собой предмет, явление, процесс. Это описание может найти свое выражение в предложениях с именным сказуемым, т.е. в предложениях квалификации, в которых описание объекта дается путем соотнесения (отождествления) его с другим объектом. Например: Биология – наука; Вода – жидкость; Казахстан – государство; Нурсултан Назарбаев – президент и т.д.

В таких предложениях дается различная квалификация (оценка, характеристика) предмета или явления. Определяющая часть чаще всего имеет в своем составе зависимые слова: Биология – наука о природе; Вода – это бесцветная жидкость без вкуса и запаха; Б. Ельцин – первый президент России и т.д.

Предложения квалификации подразделяются на предложения общей и терминологической квалификации. В предложениях общей квалификации подлежащее и сказуемое (субъект и предикат) находятся в квалифицирующих отношениях: понятие более узкого объема определяется через понятие более широкого объема. Например: Мой брат – студент; Казахстан – независимое государство. В предложениях терминологической квалификации подлежащее и сказуемое находятся в отношениях тождества, полного соответствия. Например: Климат – главный компонент природной зоны; хлор – очень активный галоген и непосредственно реагирует почти со всеми элементами, кроме углерода, азота и кислорода.

Основная модель предложения квалификации: что – что. В научной речи наблюдается разнообразие вариантов этой модели. Эти варианты образуются в результате введения в основную модель глаголов-связок. Каждая модель выражает определенный смысл. Например, модель «что состоит из чего» выражает смысл «предмет и его состав», модель «что служит чем» - «предмет и его назначение» и т.д.

В предложениях квалификации возможны прямой и обратный порядок слов. Например: Галлий – самый редкий металл. – Самый редкий металл – галлий. Порядок слов, как вам известно, определяется замыслом автора высказывания: самую важную для него информацию он располагает в конце предложения.

Задание 48. Проанализируйте таблицу 13. Скажите, какие конструкции используются для квалификации, характеристики предмета, лица, явления. В каких примерах дается терминологическая квалификация явлений? (стрелки показывают, что в этих конструкциях возможен различный порядок слов).

Модель конструкций

Таблица 13

Значение конструкции	Модель конструкции	Примеры
Квалификация предмета, явления.	Что-что что – это что что есть что (в научной речи)	Серебро – малоактивный металл; Атом – это сложная частица элемента; Биохимия есть наука о химических процессах, происходящих в живых организмах.
Определение понятия	кто /это/кто кто был, -а, -о- кем кто будет / будут кем	В.И. Тонков – выдающийся русский анатом; Н.И.Пирогов был талантливым организатором в годы Великой Отечественной войны.

Задание 49. Из данных ниже слов и словосочетаний составьте предложения квалификации. Обратите внимание на то, что в предложениях общей квалификации понятие более узкого объема (видовое) определяется через понятие более широкого объема (родовое). Установите эти отношения.

Образец: Социальное явление, наркомания. – Наркомания – это социальное явление.

Государство, Казахстан; наука, медицина; дисциплинарный проступок, прогул; процессуальный документ, протокол; мера наказания, коррупция; медицинский термин, тонзиллит; деловая связь, общение.

Задание 50. Прочитайте таблицу 14, определите различия в значении конструкций. Какая модель служит специфическим средством определения термина? Какие модели указывают на возможность прямого и обратного порядка слов в данных конструкциях.

Модель конструкций

Таблица 14

Задание 51. Прочитайте таблицу. Обратите внимание на сходства и различия в значении конструкций. В каких случаях употребляется конструкция с глаголом являться, в каких - с глаголом представлять собой?

Модель конструкций

Таблица 15

Задание 52. Прочитайте таблицу, обратите внимание на возможность прямого и обратного порядка слов в данных конструкциях.

Модель конструкций

Таблица 16

Задание 53. Из данных предложений выпишите конструкции что есть что; что является чем; что содержит что; что представляет собой что. Составьте аналогичные предложения.

Супинатор является неотъемлемой частью хорошей, правильно сконструированной обуви. Жир морских рыб содержит жирные кислоты. Ядро является важнейшей частью животного и растительного организма. Амнион является зародышевой оболочкой. Абцесс представляет собой скопление гноя в органах или тканях в результате воспалительного процесса. Ангина – воспаление слизистой оболочки зева, миндалин. Бактерия – это микроорганизм, вид микроба. Биохимия есть наука о химических процессах, происходящих в живых организмах.

Задание 54. Закончите предложения:

Задание 55.

А) Подготовьте небольшое сообщение на тему «Здоровье современной молодежи» по плану.

План беседы:

Б) Подготовьте небольшое сообщение (письменно) на тему: Какие проблемы встают перед современной молодежью?